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　　1、通读全文，读中引出课文的重心词语“期待、死里逃生、点燃”等词语，教导学生剖析此日的疾乐生计来之不易。

　　2、从郝副营长正在战役中捐躯为后续部队带道的豪举，解析先烈的无私贡献精神。

　　1、指着板书出来的课题“灯光”请同窗们读齐课题，出示广场上的灯光，说说看了这些灯光，你思说些什么?

　　2、此日咱们研习一篇题为“灯光”的课文，笃信你读后肯定会对“灯光”有新的剖析。

　　2、学生概述要紧实质。由学生答复中的分别处引出本文的敷陈序次倒叙。

　　第一处：清明节前的一个夜晚，我又徐行正在广场上，猛然背后传来一声称赞：“众好啊!”

　　第三处：赶明儿获胜了，我们也能用上电灯，让孩子们都正在那样亮的灯光底下看书，该众好啊!

　　3、品读描写第一处“众好啊”的句子，出示研习提示：(1)这句线)他正在说众好啊?(3)读一读，读出你的感应。

　　8、看郝副营长看书插图，可能用什么词来描摹?教导学生研习第四自然段，领略郝副营长的爱研习精神。

　　9、研习第三处“众好啊”，教导学生读出对将来夸姣生计的神驰。拓展：郝副营长还期待什么?出示邦民悲伤的生计、背井离乡的景况，让学生领略现正在疾乐的生计，再次朗读“赶明儿获胜了，我们也能用上电灯，让孩子们都正在那样亮的灯光底下看书，该众好啊!”

　　2、全班相易报告，说感应。解析“死里逃生”的兴味，寻找“死里逃生”的时期指阿谁时期，寻找合系的语句。

　　3、添加句子拓展，感应存亡攸合、命悬一线自然段，感应郝副营长的不怕去世南宫28官方网站。

　　5、真实，关于一个打过血众胜仗的战役强人他奈何会不清晰这意味着什么，那他为什么还要这么做?用书中的句子答复。

　　五、拓展线、同窗们，像郝副营长如此，为了新中邦的设立，壮烈去世的强人尚有许众。你还清晰谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读?(出示添加的句子)

　　4、拓展：革命先烈用性命正在分别的地方、用分别的式样让咱们能正在电灯下研习。此时而今，你最思说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你心里涌动的感情化为文字发挥出来，可能是一首小诗，也可能是一段话